Цель и задачи урока по ФГОС: формулы, глаголы и примеры по предметам
Цель урока в карте читают дважды: в шапке и на этапе, где её формулируют ученики. Если эти две формулировки не совпадают, или цель описывает действия учителя, а не результат учеников, замечание почти гарантировано. Ниже формула цели, три группы задач с рабочими глаголами и примеры по шести предметам.
Чем цель отличается от задач
Цель одна, задач несколько. Цель говорит, что ученики будут уметь или понимать к концу урока. Задачи говорят, через что это достигается: какие знания повторить, какое умение отработать, какое качество затронуть. Проверка простая: цель должна быть проверяема на последнем этапе урока одним заданием, а задачи распределяются по этапам.
Формула цели
Результат ученика, а не действие учителя. Глагол в форме «научиться», «освоить», «уметь» или существительное результата, объект из темы, условие или способ.
| Так не принимают | Почему | Так принимают |
|---|---|---|
| Познакомить учащихся с правилом правописания приставок на з и с | Действие учителя, результат ученика не назван | Вывести правило выбора з или с в приставках и научиться применять его по алгоритму |
| Изучение темы «Наибольший общий делитель» | Название темы, не результат | Научиться находить НОД двух чисел разложением на простые множители |
| Формирование представлений о реформах Петра I | Не проверяется одним заданием | Объяснять на двух примерах, как реформы Петра I изменили армию и управление |
| Развитие интереса к предмету | Это воспитательная задача, а не цель | Определять тип симметрии животного по внешнему строению |
Для урока открытия нового знания цель формулируют сами ученики на четвёртом этапе, и в шапке карты должна стоять та же формулировка в учебной редакции. Как устроены этапы, в статье про этапы урока открытия нового знания.
Три группы задач
Обучающие
Предметное содержание: какие знания дать, какое умение отработать. Глаголы: ввести понятие, отработать алгоритм, научить различать, повторить, систематизировать.
- ввести понятие наибольшего общего делителя и алгоритм его нахождения;
- отработать выбор буквы в приставках на з и с по первому звуку корня;
- научить различать реформы Петра I в армии, управлении и хозяйстве.
Развивающие
Метапредметные умения: сравнивать, планировать, проверять, доказывать, работать с информацией. Это будущие УУД, записанные обобщённо.
- развивать умение сравнивать два способа решения и выбирать короткий;
- формировать умение проверять работу по эталону и находить ошибку;
- развивать умение доказывать позицию с опорой на документ.
Воспитательные
Отношение и поведение: аккуратность, уважение к чужому мнению, интерес к предмету, ответственность за общий результат. Одной задачи достаточно, и она должна быть связана с тем, что реально происходит на уроке.
- воспитывать привычку проверять написанное до сдачи работы;
- поддерживать умение слушать одноклассника и возражать корректно;
- формировать ответственность за результат пары при совместном задании.
Воспитательная задача «воспитывать любовь к родному языку» на уроке про приставки не проверяется ничем и читается как формальность. Задача «воспитывать привычку проверять написанное» проверяется на этапе самопроверки, и в столбце УУД ей соответствует регулятивное действие.
Примеры по предметам
| Предмет, класс, тема | Цель | Обучающая задача | Развивающая задача |
|---|---|---|---|
| Математика, 6, НОД | Научиться находить НОД чисел разложением на простые множители | Ввести понятие НОД, отработать алгоритм на числах до 100 | Сравнивать перебор делителей и разложение по трудоёмкости |
| Русский язык, 5, приставки на з и с | Вывести правило выбора з или с и применять его по алгоритму | Отработать определение первого звука корня | Планировать проверку написания по трём шагам |
| Биология, 7, симметрия животных | Определять тип симметрии по внешнему строению и связывать его с образом жизни | Ввести понятия лучевой и двусторонней симметрии | Классифицировать объекты по признаку и называть основание |
| История, 7, реформы Петра I | Объяснять на двух примерах, как реформы изменили армию и управление | Систематизировать реформы по трём сферам | Доказывать оценку реформы фактами из документа |
| Окружающий мир, 3, свойства воды | Называть три свойства воды и подтверждать каждое опытом | Провести три опыта по плану | Фиксировать результат опыта в таблице |
| Английский язык, 6, Present Perfect | Строить утверждение и вопрос в Present Perfect о своём опыте | Ввести форму have и третью форму глагола | Сравнивать Past Simple и Present Perfect по признаку времени |
Связь с планируемыми результатами
В карте по ФГОС рядом с задачами стоят планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные. Они не дублируют задачи, а отвечают на них с другой стороны. Задача это то, что делает урок, результат это то, что умеет ученик после него. Обучающим задачам соответствуют предметные результаты, развивающим метапредметные, воспитательным личностные. Если в карте три обучающих задачи и один предметный результат, проверяющий спросит, куда делись две задачи.
| Задача | Планируемый результат |
|---|---|
| Отработать выбор буквы в приставках по первому звуку корня | Предметный: различают приставки без-/бес-, раз-/рас-, из-/ис- и объясняют выбор буквы |
| Формировать умение проверять работу по эталону | Метапредметный, регулятивный: сверяют результат с эталоном и отмечают ошибки |
| Воспитывать привычку проверять написанное | Личностный: оценивают собственный результат и называют слово, требующее доработки |
Как результаты раскладываются дальше по этапам в столбце УУД, разобрано в статье про УУД в технологической карте. Устройство шапки и столбцов целиком в статье про технологическую карту урока.
Проверка перед сдачей
- Цель одна и сформулирована как результат ученика.
- Цель в шапке совпадает с целью, которую формулируют ученики на уроке.
- Задач не меньше трёх, по одной в каждой группе.
- У каждой обучающей задачи есть предметный результат.
- Воспитательная задача проверяется на каком-то этапе урока.
- На последнем этапе есть задание, которым проверяется цель.
Сервис формулирует цель как результат ученика, задачи по трём группам и планируемые результаты, согласованные с задачами, а потом раскладывает их по этапам карты. План бесплатно, полная карта в DOCX за 149 ₽.
Собрать план карты бесплатно Читать про типы уроков