План-конспект и технологическая карта урока: чем отличаются, что из них требует завуч и как сделать одно из другого

9 сентября 2026 · 7 минут

Учитель пишет конспект для себя, а сдавать просят карту. Или наоборот: на конкурс нужен конспект, а в папке лежит карта с прошлой аттестации. Документы похожи, но не взаимозаменяемы, и переписывать один в другой приходится чаще, чем хотелось бы. Ниже разница по пунктам, кто что требует и как перевести конспект в карту за полчаса.

Три документа, которые путают

План это скелет, конспект это текст урока, карта это разбор урока по действиям. Из конспекта видно, что скажет учитель. Из карты видно, что в это время делает ученик и зачем.

Кто что требует

• Завуч на плановой проверке. Почти всегда карту: по ней проверяют соответствие ФГОС, а по конспекту это сделать нельзя. В части школ принимают и конспект, если в нём есть раздел с планируемыми результатами.
• Аттестационная комиссия. Карту, иногда две или три к разным типам уроков. Требование к типам смотрите в статье про типы уроков по ФГОС.
• Открытый урок. Карту для гостей, конспект для себя. Гости следят по карте, на каком этапе урок и что должно происходить.
• Конкурсы и публикации. Зависит от положения. Многие методические сборники просят конспект, потому что его читать удобнее, чем таблицу.
• Молодой учитель в первый год. Часто и то и другое: карту для наставника, конспект для себя на урок.

Если требование не названо, безопаснее сдать карту: конспект из неё делается быстро, а карту из конспекта нужно достраивать.

Из конспекта в карту за полчаса

Конспект уже содержит две трети карты: этапы, реплики учителя, задания. Не хватает столбца учеников, УУД и результатов. Порядок работы:

1. Проверить тип урока и этапы. В конспектах этапы часто названы по-домашнему: «повторение», «новая тема», «закрепление». В карте названия берутся из типа урока. Если конспект написан по старой схеме, а тема с новым правилом, придётся перестроить его под этапы урока открытия нового знания, они разобраны в отдельной статье.
2. Расставить минуты. В конспекте их обычно нет. Сумма должна равняться длительности урока.
3. Перенести реплики учителя в свой столбец. Прямая речь в кавычках, задания с номерами и примерами. Это уже есть в конспекте, нужно только разрезать по этапам.
4. Написать столбец учеников. На каждую реплику или задание учителя ответить вопросом: что делает ученик? Записать глаголом в третьем лице: «называют», «записывают», «сверяют». Если на какой-то этап ответа нет, кроме «слушают», добавить вопрос или короткое задание.
5. Заполнить УУД. По два или три на этап, формулой «вид: действие с объектом». Готовые формулировки по этапам в статье про УУД в технологической карте.
6. Дописать результат этапа. То, что учитель увидит глазами: поднятые карточки, записанный алгоритм, заполненная таблица.
7. Собрать шапку. Цель из конспекта, задачи по трём группам, результаты по трём группам, оборудование, понятия.

Из карты в конспект за пятнадцать минут

Обратный путь проще. Берётся столбец «деятельность учителя» и записывается текстом по этапам, действия учеников превращаются в ремарки: «ученики поднимают карточки», «пара проговаривает алгоритм». Столбец УУД и результаты этапов в конспект не идут, они остаются в карте. Шапка сокращается до цели и задач.

Что общего у хорошего конспекта и хорошей карты

Три вещи, без которых оба документа читаются как формальность.

• Конкретные задания. Не «решают примеры», а какие именно, с числами. Не «работают с текстом», а какой абзац и какой вопрос к нему.
• Реплики учителя. Ключевые вопросы записаны дословно. На уроке они произносятся не так, но написанный вопрос гарантирует, что он вообще будет задан.
• Домашнее задание с разделением. Базовая часть для всех и дополнительная по желанию. Одинаковое задание всему классу это замечание и в карте, и в конспекте.

Оформление

Конспект набирается на книжном листе, карта на альбомном: шесть столбцов на книжный не помещаются. Шрифт Times New Roman 12, в таблице 10 или 11, поля 1,5 или 2 см. Шапка таблицы повторяется на каждой странице, иначе на третьей странице уже не понятно, где чей столбец. Пропуски под фамилию, дату и номера страниц учебника оставляют подчёркиванием. Как выглядит заполненная карта целиком, со всеми столбцами и образцом строки, в статье про технологическую карту урока.